Mario Delgado
Salud Mental
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Mario Delgado Carrillo, titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), expuso que, con el Foro Nacional “Más allá de las pantallas: Impacto de las Tecnologías Digitales en la Educación y en la Salud Mental”, la dependencia a su cargo convocó al debate y la reflexión sobre lo que debe ocurrir en este tema dentro del Sistema Educativo Nacional.
El secretario añadió que se abre esta reflexión en común con académicos, especialistas y organismos internacionales, “porque estamos ante una responsabilidad histórica: conseguir que la educación pueda responder con la profundidad que se merece a los desafíos que este tiempo le impone”. Y resaltó que, debido a ello, en el gobierno de la presidenta, Claudia Sheinbaum, tienen la certeza de que “la educación es el corazón de la transformación que vive nuestro país”.
Durante la inauguración del foro, organizado en coordinación con la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), Delgado Carrillo comentó que la SEP “no podía ignorar este debate”. Porque su prioridad “es consolidar la Nueva Escuela Mexicana (NEM), construyendo verdaderas comunidades de aprendizaje, donde los estudiantes potencien sus voces, el humanismo sea el modo de habitar el mundo y la empatía y libertad fortalezcan a una ciudadanía transformadora”.
“Hablar del uso de tecnologías digitales en la enseñanza y su impacto en la salud mental es un imperativo que nos incumbe a todos, por el presente y el porvenir educativo de este país. Necesitamos una discusión amplia y profunda que abarque desde el derecho de acceso a la conectividad, hasta el uso consciente y la apropiación efectiva de las nuevas tecnologías”, indicó.
Delgado Carrillo resaltó que la Agenda Digital Educativa, impulsada por la NEM, propone el desarrollo de habilidades y saberes digitales, la innovación educativa y el cierre de brechas de desigualdad. La tecnología, indicó, puede ampliar horizontes, democratizar el acceso al conocimiento y fortalecer la participación en la esfera pública digital, siempre que medie un proceso riguroso de alfabetización digital, pensamiento crítico y acompañamiento pedagógico.
Asimismo, aseveró que la intención no es “regresar el reloj” a una época previa a los dispositivos, las redes sociales y las inteligencias artificiales. Siino cuestionarse cómo generar entornos más sanos, menos competitivos y más solidarios dentro y fuera de las escuelas. Ello con la intención de fortalecer una comunidad protectora.
Ante más de 250 asistentes al encuentro, celebrado en la sede de la SEP, el secretario destacó que, de acuerdo con datos de la Unesco, “79 países ya implementan acciones para reglamentar la presencia de estas tecnologías en las aulas”. Y aseguró que, en lugar de demonizar estas herramientas, lo que se busca es “comprender las condiciones en que los dispositivos se integran a la vida niños, adolescentes y jóvenes. Así como las consecuencias que ello tiene en su bienestar, desarrollo y aprendizaje”.
Compartió que diversas iniciativas estatales documentaron lo que muchos docentes perciben a diario: el uso constante y no regulado de dispositivos puede deteriorar la concentración, el rendimiento académico y la convivencia escolar. A lo anterior se suman riesgos digitales como el ciberacoso, grooming, sexting, exposición a contenidos inapropiados y la violencia digital. Lo cual forma parte de la realidad que enfrentan las infancias y juventudes. “Protegerlas es una obligación compartida entre el Estado, la escuela y la familia”, remarcó.
La oficial nacional del Sector de Ciencias Sociales y Humanas de la Unesco en México, Paola Cicero Arenas, agradeció al Gobierno de México por abrir el debate sobre tecnología y educación. Y advirtió riesgos cognitivos y socioemocionales por el uso excesivo, como afectaciones a la memoria y a la atención. Propuso una política integral basada en evidencia, ética por diseño y responsabilidad compartida. Ello a través de alfabetización algorítmica, regulación prudente y evaluación continua, priorizando siempre el bienestar humano.
Jonathan Haidt, profesor de la Universidad de Nueva York y autor del libro “La generación ansiosa” reconoció la iniciativa de la presidenta, Claudia Sheinbaum, y del secretario de Educación Pública, Mario Delgado, por colocar la salud mental juvenil en el centro del debate nacional.
Aseveró que México demuestra liderazgo moral al impulsar una conversación pública que otros gobiernos trataron como un asunto privado. También señaló que, organizar este diálogo colectivo, “es un paso decisivo frente a una crisis global”. Ello al considerar que, desde 2010, “la salud mental adolescente se deterioró cuando los teléfonos inteligentes y las redes sociales adoptaron algoritmos adictivos”.
La consejera de Educación e Investigación de la Embajada de Australia en México, Alia Imtoual, compartió la experiencia australiana en bienestar y seguridad digital. Explicó que el sistema federado de este país combina liderazgo nacional con implementación estatal, priorizando calidad docente, bienestar estudiantil y entornos seguros.
Informó que, en 2024, Australia aprobó una ley que impide redes sociales a menores de 16 años. Y obliga a plataformas como TikTok, Instagram y Snapchat a que verifiquen la edad bajo riesgo de multas. Señaló que la medida responde a riesgos inaceptables como aislamiento, deterioro de salud mental y contenidos dañinos amplificados por algoritmos e Inteligencia Artificial.
Aseveró que, con estas medidas, Australia observó mejoras en clima escolar, menor acoso vinculado a redes y mayor concentración. Y destacó la prevalencia de patios más activos y mayor interacción social entre estudiantes puesto que el objetivo, dijo, “no es eliminar la tecnología, sino gestionarla con base en evidencia para proteger el bienestar juvenil”.
Al tomar la palabra, la directora de Innovación Educativa de la Universidad Iberoamericana, Cimenna Chao Rebolledo, remarcó que el uso de dispositivos móviles y redes sociales ocupa en promedio 5.7 horas diarias en la vida de niños y jóvenes, convirtiéndose en un espacio donde se construyen identidades y vínculos.
De igual manera, advirtió que, al menos, 13 por ciento de adolescentes vive con un trastorno psicológico diagnosticado y, hasta 25 por ciento, experimenta soledad no deseada. “En un entorno hiperconectado, riesgos como la desinformación, el grooming y el sexting pueden amplificar vulnerabilidades preexistentes, especialmente cuando la tecnología sustituye el acompañamiento humano”, señaló.
Ante ello, remarcó la importancia de impulsar una literacidad digital integral, con enfoque técnico, sociocrítico y socioemocional. La prevención, remarcó, inicia en el fortalecimiento de la convivencia, el acompañamiento familiar y escolar. Así como en la promoción de una cultura de higiene digital y cuidado del bienestar emocional.
La titular de la Unidad de Apoyo a la Salud Emocional y Psicológica de la Universidad Nacional Autónoma de México, María Elena Medina-Mora, subrayó el interés que tiene el Gobierno de México por la salud mental de niños y jóvenes. Ello al señalar que este factor puede incidir en la deserción escolar. Compartió que preparatorias y universidades enfrentan una creciente demanda de atención psicológica, la cual debe abordarse también mediante un uso adecuado de las tecnologías.
Añadió que, de acuerdo con estudios realizados en México y América Latina, los jóvenes que utilizan tecnología suelen tener menor supervisión parental y la emplean más para actividades recreativas que académicas. Y que, alrededor de los 15 años, aumentan los problemas de salud mental, como la adicción al juego y a las apuestas. Lo cual los coloca en una situación de especial vulnerabilidad.
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En el Foro Nacional “Más allá de las pantallas: Impacto de las Tecnologías Digitales en la Educación y en la Salud Mental”, se realizaron tres mesas temáticas:
